Πως οι φορείς εξετάσεων για την απόκτηση πιστοποίησης γλωσσομάθειας αντιμετωπίζουν τις Μαθησιακές Δυσκολίες

ΜΕΡΟΣ Β

Συγκεκριμένοι Φορείς Εξετάσεων Γλωσσομάθειας Αγγλικής Γλώσσας

 Εξετάσεις του Cambridge ESOL (KET, PET, FCE, FCE FOR SCHOOLS, ADVANCED, CPE)

Εξετάσεις του Πανεπιστημίου του Michigan (BCCE,ALCE, ECCE, ECPE)

Εξετάσεις  PTE General (LEVELS 2,3,4,5)

Εξετάσεις Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας (Επίπεδα:Α (Α1, Α2),Β (Β1, Β2), Γ1 

Εξετάσεις του Cambridge ESOL info@cambridgeesol.gr

Στις εξετάσεις του Cambridge ESOL στους υποψηφίους με δυσλεξία ή μαθησιακή δυσκολία συνήθως παρέχεται 25% ως 50% επιπλέον χρόνος ανάλογα με τη σοβαρότητα του προβλήματος.

Οι υποψήφιοι μπορούν να χρησιμοποιήσουν γραφομηχανή ή PC εάν κανονικά γράφουν με αυτόν τον τρόπο, αλλά δεν επιτρέπεται μηχανικός έλεγχος της ορθογραφίας.

Αν η γραφή με το χέρι είναι πολύ δύσκολο να διαβαστεί ο επιτηρητής μπορεί να φτιάξει ένα ευανάγνωστο αντίγραφο μ’ αυτό που έχει ακριβώς γραφτεί από τον συμμετέχοντα στις εξετάσεις.

Εάν οι υποψήφιοι έχουν προβλήματα στο να μεταφέρουν τις απαντήσεις στα έντυπα φύλλα των απαντήσεων, έχουν την δυνατότητα να γράψουν

τις απαντήσεις σε ένα ξεχωριστό φύλλο ή στο έντυπο φύλλο με τις ερωτήσεις.

Οι δυσλεξικοί υποψήφιοι βαθμολογούνται με τον ίδιο τρόπο όπως  όλοι οι μη-δυσλεξικοί  υποψήφιοι.

Εξετάσεις του Πανεπιστημίου του  Μίτσιγκαν

www.lsa.umich.edu/eli/specialaccomodations.htm

www.hau.gr, hauthes2@hau.gr

racoules@ac.anatolia.edu.gr

   Στις  Εξετάσεις του Πανεπιστημίου του  Μίτσιγκαν δίνεται  περισσότερος χρόνος στον υποψήφιο να απαντήσει στα ερωτήματα στη γραπτή εξέταση.  Έτσι δίνεται 50 % επιπλέον χρόνος στο GVR ( μέρος της εξέτασης που αφορά την Γραμματική, το Λεξιλόγιο και την Κατανόηση Κειμένου) και την έκθεση.  Μπορεί, επίσης, ο δυσλεξικός υποψήφιος να χρησιμοποιήσει υπολογιστή για το γραπτό τμήμα της εξέτασης. Επιπλέον, δικαιούται περισσότερο χρόνο για να ξεκουραστεί  κατά την διάρκεια της εξέτασης, όταν, π.χ, τελειώνει με την εξέταση του GVR και πρέπει να συνεχίσει με την εξέταση της κατανόησης του προφορικού λόγου. Δίνεται η δυνατότητα να υπάρχει άτομο που θα διαβάσει στον υποψήφιο τα κείμενα ή να γράψει τις απαντήσεις του υποψηφίου αν εκείνος κωλύεται να διαβάσει ή να γράψει. Σε άτομα με προβλήματα ακοής παρέχονται ακουστικά ή απαλλάσσονται  ανάλογα με τη σοβαρότητα της κάθε περίπτωσης. Τέλος, αν ο υποψήφιος αντιμετωπίζει δυσχέρεια  λόγου, ο εξεταστής ενημερώνεται και το πρόβλημα λαμβάνεται υπόψη.

                                                                                     συνεχίζεται

Βιβλιογραφία

Judie Carter, BA, MA: How Exam Bodies Deal with Learning Difficulties (Powerpoint) Θεσσαλονίκη, 2006