ΔΥΣΛΕΞΙΑ

Τηs Κων/νας – Ουρανίας Μικέλη

Ψυχολόγου ΑΠΘ - Καθηγήτριας Αγγλικών

Αιτιολογία

Για να κατανοήσουμε καλύτερα τις αιτίες και τα χαρακτηριστικά της δυσλεξίας ο Morton και η Frith προτείνουν το «Βασικό Αιτιολογικό Μοντέλο» (Frith, 1997), το οποίο ερμηνεύει το σύνδρομο της δυσλεξίας μέσα από τρία επίπεδα.  Στη βάση του μοντέλου, βρίσκεται το επίπεδο που είναι σχετικό με τη συμπεριφορά (behavioural) στο οποίο δίνεται ιδιαίτερη σημασία στις πρακτικές δυσκολίες.  Αυτό προϋποθέτει ένα γνωστικό επίπεδο (cognitive)  το οποίο δείχνει τις « βαθύτερες περιοχές με τις βλάβες» (underlying areas of impairment)  κι αυτό, με τη σειρά του, προϋποθέτει το βιολογικό επίπεδο (biological) που σχετίζεται με τον εγκέφαλο και το νευρικό σύστημα.

Environment	Genetic brain  abnormality Biological
	Poor                                     Specific  learning                                deficit  of writing system                                                                          Cognitive
	Poor                                    Specific literacy                         impairments skills                                                                       Behavioural

 Επιπλέον, είναι σημαντικό να εξεταστεί ο ρόλος και η επίδραση των  περιβαλλοντικών και πολιτιστικών παραγόντων σε αυτά τα τρία επίπεδα.  Αυτό συμβαίνει γιατί η αλληλεπίδραση εγκεφάλου και περιβαλλοντικών παραγόντων μπορεί να έχει ως συνέπεια την εμφάνιση αναπτυξιακών διαταραχών όπως η δυσλεξία που μπορεί να οφείλεται σε « γενετική προδιάθεση σε συγκεκριμένες διαταραχές».  Τέλος, ρόλο παίζουν η ποιότητα του φαγητού ή η παρουσία τοξινών.

Frith, U., 1997, ‘Brain, mind and behaviour in dyslexia’, in Snowling, M., & Hulme, C (eds.) Dyslexia:  Biology, Cognition and Intervention, London:  Whurr Publishers.

Mikelis T.  2004, A Mind-Friendly Framework for Teaching English to Greek Dyslexic Learners,Bangor: M.Ed Dissertation